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Viedma.- (APP) El espacio abierto en 2016 para la elaboraci\u00f3n de lineamientos que enriquezcan pol\u00edticas y programas educativos en el pa\u00eds tuvo como resultado la definici\u00f3n de diez puntos en torno a trayectorias escolares y procesos de ense\u00f1anza-aprendizaje, entre otros.<\/em><\/p>\n La iniciativa, denominada \u201cCompromiso por la Educaci\u00f3n\u201d, surgi\u00f3 en febrero de 2016, durante la reuni\u00f3n del Consejo Federal de Educaci\u00f3n en Jujuy, y qued\u00f3 plasmada en la Declaraci\u00f3n de Purmamarca. All\u00ed, los ministros de Educaci\u00f3n acordaron impulsar un espacio de di\u00e1logo participativo, multisectorial y federal para llevar la educaci\u00f3n al centro del debate c\u00edvico y generar acciones individuales y colectivas para su mejora.<\/p>\n En R\u00edo Negro, la jornada de debate se llev\u00f3 a cabo en San Carlos de Bariloche, el 24 de agosto del a\u00f1o pasado. Las conclusiones finales difundidas son las siguientes:<\/p>\n Trayectorias escolares y procesos de ense\u00f1anza-aprendizaje<\/em><\/strong><\/p>\n 1) Reposicionar al tutor para que su funci\u00f3n sea m\u00e1s efectiva a la hora de acompa\u00f1ar a los estudiantes durante su trayectoria escolar. A nivel nacional, se\u00f1alaron indicadores alarmantes: alta repitencia, abandono escolar, sobreedad, fragmentaci\u00f3n del conocimiento, escasa actitud de los alumnos frente al aprendizaje. Proponen un plan estrat\u00e9gico de corto y mediano plazo de formaci\u00f3n tutorial con abordaje en el plano individual y social de los estudiantes, destinado no solo para tutores, sino tambi\u00e9n para preceptores y docentes.<\/p>\n 2) Generar cambios en las normativas jurisdiccionales para construir una nueva organizaci\u00f3n que apunte a la autonom\u00eda de las escuelas y ponga el foco en el aprendizaje del alumno. Al contrario del modelo pedag\u00f3gico tradicional, apostar por una educaci\u00f3n transversal de las asignaturas que desarrolle competencias blandas como pensamiento cr\u00edtico, creatividad, comunicaci\u00f3n y colaboraci\u00f3n. Invitan a lograr horarios m\u00e1s flexibles, clases en espacios abiertos y a integrar la tecnolog\u00eda. Parte de la propuesta se vio reflejada en la aprobaci\u00f3n de la Secundaria 2030 en el \u00faltimo Consejo Federal.\u00a0<\/strong><\/p>\n V\u00ednculo de la secundaria con la educaci\u00f3n superior y el trabajo<\/em><\/strong><\/p>\n \u00a03) Reforzar los canales de vinculaci\u00f3n entre las escuelas y las organizaciones (empresas, cooperativas, administraci\u00f3n p\u00fablica). Dicen que existe \u00abdesconocimiento normativo\u00bb de las empresas que trae cierto temor a incorporar alumnos y que, del otro lado, hay un prejuicio social relativo a la \u00abexplotaci\u00f3n\u00bb de los j\u00f3venes. Proponen m\u00e1s cantidad de mediadores entre las instituciones y las organizaciones, adem\u00e1s de mayor desarrollo de competencias blandas necesarias para desenvolverse en el mundo laboral.<\/p>\n 4) Acompa\u00f1ar a los estudiantes que terminan la secundaria en el tr\u00e1nsito al mundo del trabajo y a la educaci\u00f3n superior. De hecho, machacan que el tutor de la escuela deber\u00eda articular con los de nivel superior. Para ello, consideran necesario \u00abestablecer responsables institucionales en ambos niveles\u00bb. La funci\u00f3n tutorial, agregan, debe ser de car\u00e1cter integral, es decir, con injerencia que trascienda lo meramente acad\u00e9mico.<\/p>\n \u00a0Formaci\u00f3n docente inicial y continua<\/strong><\/em><\/p>\n 5) El objetivo es aumentar la tasa de egreso de las carreras de formaci\u00f3n docente y asegurar la calidad. De ah\u00ed, la necesidad de promover las pr\u00e1cticas durante el \u00faltimo a\u00f1o de estudio y que, adem\u00e1s, puedan cursar las materias desde el propio colegio. En v\u00edas de flexibilizar el r\u00e9gimen, proponen la opci\u00f3n de cursar un 30% a distancia, tomar materias en los meses de receso escolar si hay disponibilidad de los profesores y el formato de \u00abalumnos volantes\u00bb, con facilidades para el reconocimiento de equivalencias en los distintos terciarios.<\/p>\n \u00a06) Generar una oferta de formaci\u00f3n variada para docentes, \u00abadecuada a los desaf\u00edos, imperativos y realidades del siglo XXI\u00bb, que contemple a trav\u00e9s de una \u00abred\u00bb la posibilidad de continuar la capacitaci\u00f3n. La potencial red, creada por el Ministerio de Educaci\u00f3n, servir\u00eda para unificar criterios sobre las necesidades educativas y se dividir\u00eda por zonas geogr\u00e1ficos. Cada grupo conformado por un consejo directivo.<\/p>\n \u00a0Comunidad educativa integrada<\/em><\/strong><\/p>\n 7) A trav\u00e9s de cambios normativos, afianzar el v\u00ednculo entre las instituciones educativas, las familias y su contexto m\u00e1s pr\u00f3ximo en espacios de intercambio y trabajo conjunto, que den como resultado una red comunitaria educativa. De ese modo, se busca acercar a distintos sectores de la sociedad a la escuela y a fomentar la participaci\u00f3n de estudiantes y docentes en \u00e1mbitos extra escolares, pero tambi\u00e9n de aprendizaje.<\/p>\n Sistemas de informaci\u00f3n y evaluaci\u00f3n<\/em><\/strong><\/p>\n 8) En 2016 se implementaron las pruebas nacionales Aprender. Pese a la necesidad de evaluar, detectaron \u00abdesconfianza y\/o desconocimiento\u00bb que derivaron en falta de inter\u00e9s y motivaci\u00f3n de los alumnos y cierta resistencia de gremios y docentes para realizarlo. La propuesta intenta mejorar la percepci\u00f3n del operativo con jornadas previas de \u00absensibilizaci\u00f3n\u00bb y promueve institucionalizar la fecha de la evaluaci\u00f3n, que siempre se realice el tercer mi\u00e9rcoles de octubre.<\/p>\n Gobierno y gesti\u00f3n del sistema educativo<\/em><\/strong><\/p>\n \u00a09) Mostraron ciertas \u00abpreocupaciones en torno a la viabilidad pol\u00edtica, econ\u00f3mica y operativa\u00bb de las metas declaradas en el Plan Maestro. Entre ellas, el anteproyecto plantea garantizar la cobertura universal desde sala de tres, bajar en un 70% el abandono escolar en diez a\u00f1os y una gran mejora en las materias troncales para 2021. Al no tener todav\u00eda car\u00e1cter parlamentario, recomiendan incorporar informaci\u00f3n \u00abrigurosa y detallada\u00bb sobre el costo de la implementaci\u00f3n y las fuentes de financiamiento para alcanzar cada uno de los objetivos.<\/p>\n \u00a0\u00a010) Fortalecer las comunicaciones intra e inter escuelas. Por ejemplo, proponen el concepto de \u00abescuela nodo\u00bb a nivel distrital: cada a\u00f1o el representante de una de las escuelas ser\u00eda el organizador de un encuentro en el que se debatir\u00edan sus realidades. Adem\u00e1s, en la b\u00fasqueda de brindar m\u00e1s autonom\u00eda a las instituciones, promueven la formaci\u00f3n de los l\u00edderes de las instituciones antes y despu\u00e9s de acceder a los cargos directivos.
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